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我們都知道，語文試卷的兩個大頭無非兩項：閱讀和寫作，而閱讀能力與寫作能力又是一個問題的兩面，而這個問題就是“問答”，所以，往大了說，學習語文就是學習如何問，如何答的問題，刷題是繞不過去的，當然題目是做不完的，刷題的目的是從學習別人如何問答中學會自己來問答，從這個意義上來說，使自己的越來越接近的水準與要求，這才是作為高三考生所要做的。

當然，要想學好語文，光靠這些大量功利性的實踐與練習還遠遠不夠，還要和平時性情、素養的陶冶與培養，積累與堅持結合起來。

首先可以多讀一些你比較感興趣的名家的小說（文學類），以中篇或短篇為佳。注意小說的伏筆和線索，注意體會作者描寫人物時蘊含的情感，注意通過人物動作與語言等描寫揣摩人物心理活動，或通過人物心理活動來推測人物下一步行為。漸漸地，我們就可以慢慢學會揣度作者的心意，當我們可以做到通過前文推測人物下一步的行動時就說明我們已經懂得了“揣摩”的含義，而現代文閱讀的精髓就是揣摩。

然后可以開始讀一些散文，仍然利用之前學到的揣摩的方法，通過作者的語氣、用詞、句式來揣摩文本中作者的思想情感和想表達的內容。文言文，除了課內的，課外閱讀可以買一本《文言文精編》之類的書，篇幅不長，每周三篇，篇篇不拉，然后從特殊字詞解釋（陌生詞匯一詞多義、古今異義、詞類活用等文言現象），特殊句式，虛詞和化典四個方面進行總結，三百篇做下來積累的手感與語感，能讓你對文言文產生明顯好感，當然好感更有語感。

培養語感，非大量閱讀不可，語感對文本的閱讀都是通用的。語感能讓你對文本別有深意的句子特別留心，和對文中關鍵的字詞保持警惕，包括古詩詞的情感句和意象詞，而且能幫你迅速找到閱讀的狀態和節奏，揣摩到作者行文的心思和想法，還能給你帶來出其不意的降維性思考。

當然，語感對于語言文字運用類的成語與病句判斷又是重要的。所以，無論從哪種層面來看，語感都是語言重要的素養。是作者的，更是讀者的，是意識的，也是潛意識的，語感是構架作者與讀者溝通、交流的橋梁，也是他們傳遞思想與情感，渴望與理解的催化劑。雖然語感關乎素養，無關功利，但對成績卻起著關重要的作用，高一二不得不重視。

有了課內、課外的積淀，隨著閱讀理解與思考能力的提升，寫作能力自然水到渠成，手到擒來。