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中國制造2025”戰略的提出和實施，為工業機械發展帶來了重大機遇。再加上我國人口紅利的逐漸消失以及企業渴望生產效率、提升管理水平的強烈要求，機器的應用有了更加廣闊的發展空間。但是，從總體情況來看，我國工業機器產業還不夠成熟，雖然各類工業企業對機械制造人才的需求量巨大，但目前人才市場上仍出現了相當嚴重的人才緊缺狀況。雖然也有部分實力較強的企業已經基本實現了機械化生產全覆蓋，但廣大企業仍處在資金、設備短缺的狀態，時刻面臨著被市場淘汰的風險。

由于機械制造的學科特性，其操作實踐性比較強，在進行技術操作時，往往需要許多設備，例如計算機、操作儀器、機械調試儀器、場地調度儀器等，在進行全真模擬演練時也少不了相應的設備設施進行輔助。但許多生產車間往往由于資金、供應方、設備廠商等因李朝朝素的影響，會出現設備的短缺、老化現象。

學生的實際操作能力，關鍵在于日常的反復練習，以及一些重要技巧的提升。大量的數據資料表明，高職院校教師水平對學生的影響是巨大的。許多高職院校的教師，自身的知識沒有及時進行更新，在實際操作技能上也長久沒有得到，因而無法培養出素質過硬的高質量人才。

在將機械制造技術從理論轉入實踐的過程當中，不僅要看到終展現出來的實物成果，還應設置綜合評價標準，考察機械制造者的實際操作能力是否真正得到。但是在實際情況中，由于評價體系的固化，技術使用者的能力幾乎很難從傳統的考評機制中得到反映。

機械制造技術的應用和升級過程之所以不那么順利，究其原因，還是院校在培養機械制造人才的方法上存在不足，以及國家對工業機械產業的扶持力度還不夠，導致有關的設備設施短缺情況。當前機械制造產業雖然已經獲得了一些顯著的成果，并且發展前景廣闊，但還是不夠成熟，需要有關部門加大投入，對高職院校進行資金、技術的扶持，為技術的更新升級提供后勤物資保障。

如果說實踐技能是機械制造學生立足于社會的根本，那么崗位需求就是培養人才的指向標。對機械制造人才的教學培養不能夠脫離與社會實際而獨自發展，而是會朝著立足于社會需求的方向發展。首先，在機械基礎知識部分，院校應選取當前較為常見的機械用具和使用方法進行重點講解。其次，在技能方面，要在平時的教學活動中多多組織模擬實踐活動，建立模擬車間結構的實踐區域，讓學生在實踐中運用所學知識，在實踐中感受企業的實際需求，從而作出相應的、恰當的處理。后，在機械制造綜合技能方面，學校應該對學生提出更高的要求。

如果沒有具備豐富實踐經驗的教師從旁指導，學習者很有可能會遇到學習上的瓶頸。由于機械制造是比較注重實踐性的，因此院校在培養這門的任課老師時，不僅僅需要看重其理論研究能力和學科地位，更應看重其實踐經驗和技能水平。高職院校還應定期開展對教師的培訓活動，更新他們的知識儲備，提升他們的技能，并在學期結束后對教師的實踐操作水平進行一個考察評估。