上肢認知評估系統觸控互動

上肢認知評估系統觸控互動

認知能力評估

1、理解、掌握認知、認知能力的涵義與認知能力的評估方法；

認知能力的內涵包括：知覺 記憶 注意 概念獲得 想象 思維推理 判斷 創造 問題解決

認知能力評估方法

（一）標準化的發展測驗

?    對于兒童認知能力的評估，傳統上采用的方法主要是標準化的發展測驗。

（二）質性發展取向的評估方法

1)        主要有實作評估、動態評估或使用課程性評估方法等。

2)        可以使用順序量表，即以項目間的層級關系為基礎來選擇認知項目，某一認知領域的項目是依據難度水平進行選擇和排列的，是否進入到下一個項目或能力水平，則依賴于兒童是否掌握了前一個項目。

3)        可以觀察、訪談等方法對兒童進行評估。

4)        游戲作為一種替代方法也可以成為認知能力的評估方法。 

2、正確理解、掌握測驗量表的使用方法；培養對各測驗題項進行解釋、推測的能力。

3、結合實例，練習、使用推理、記憶及基本認知能力測驗量表于自己的研究個案。

智力評估

1、理解、掌握智力的涵義、智力評估的方法及影響智力評估的因素；

影響智力評估的因素

1)        智力評估受智力理論的制約，有什么樣的智力理論，就有什么樣的評估實踐。

2)        智力評估受所使用的測驗工具的影響，一般來說，用診斷性測驗比用篩查性測驗獲得的信息更多，結果也更可靠。

3)        智力評估受評估人員所具有的專業素質的影響。

4)        智力評估受受測者個人特征的影響。對于不同的特殊兒童群體，智力評估的難度、方式、方法等不同。

智力評估的方法

     自從1905年比內發表世界上第一個智力量表以來，智力評估基本上采用的是測驗法。

（一）文字智力測驗和非文字智力測驗

文字智力測驗：主要是用文字材料編制的測驗，測驗內容通常是詞匯解釋、言語理解、一般常識、類比推理等等。優點：容易編寫和施測，可以測量個體的言語智力。缺點：受個體文化背景和受教育程度的影響比較大，可能會導致歧視性評估。

非文字智力測驗：主要是用圖片、實物等材料編制的測驗，測驗內容通常是圖片排列、積木、拼圖、矩陣推理、繪畫等等。優點：受個體的文化背景和受教育程度的影響較小，可以測量一個人的非言語智力。缺點：不能全面地反映個體的智力。