人事行政管理

校長如何充分調動各職能部門的積極因素，最大的發揮員工作用？大多數培訓學校采用逐級管理模式，信息在層層上報中扭曲變形，響應時間緩慢，教學、行政各自獨立進行，工作協同性差。

1.培訓學校傳統的逐級管理模式下，部門之間缺乏溝通，人員職能隨之模式化，應變能力差。

2.培訓學校缺少協同工具來實現跨部門信息對稱和反饋。

解決方案

1.培訓學校管理系統實現了動態的網絡化管理，提高了各職能部門的協同辦公效率。

2.培訓學校管理系統中教學、學生、庫存、財務統計、教師績效等多層信息交互應用，完成某一項工作的同時，與之相關的工作自動隨之完成，節省了大量的勞動力，從而利用這部分勞動力為學校創造更大價值，例如：在培訓學校管理系統系統下，學生交費購書的同時教材出庫記錄自動生成，教師帶班上課的同時績效工資自動生成，發生收入支出的同時財務統計報表自動生成，等等。

文化制度管理

學校如何進行知識沉淀，保障制度規范執行？

培訓學校的文化、制度普遍缺乏有效的統一管理，而學校制度的執行常常涉及多個環節，常常因中間環節的延誤使重要工作變成不得不立即處理的“緊急情況”，最終導致“打破常規”的違章處理情況大大增加，使學校處于失控狀態。

1.培訓學�，F行的文化、制度的分散管理容易造成重要信息的丟失，不易共享學習。

2.培訓學校員工對學校制度的認識不夠，停留在入職培訓時見過所謂的“制度”。

解決方案

1.培訓學校管理系統通過統一的文化、制度管理，保證學校重要信息安全，培訓學校管理系統重視知識的共享，積累學校文化。

2.培訓學校管理系統完善了學校的組織架構，強調協同管理，使學校井井有條的運行。