戶外素質拓展箱 團體活動包 心理器材
團體心理從初的注重團體成員的參與到重視團體成員之間的相互作用，研究者一步步地探索著團體心理咨詢發生作用的奧秘。借助于較自由的團體活動與討論， 可以幫助來訪者提高和改善處理人際知覺和人際交往的技能，以便使參加者修正自己的行為方式，體會自己對他人的影響，達到人際關系和諧、工作效率提高的目 標，總之是使團體成員對人際問題變得更加敏*。
團隊由若干立成員共同組建，有臨時與長期之分。團隊要為某一共同目標而奮斗，這需要團隊成員貢獻各自不同的特長。對團隊的管理不同于上下級關系的管理，是橫向的交流與溝通而不是縱向的命令與服從。
游戲是兒童的天性，也是兒童主要的活動形式和探索世界的橋梁。兒童是自我中心的，他們大部分時間關注自己的內心世界，同自己無意識的世界是相通的。因此，兒童非常富有情感和創造力的，沙盤游戲很容易被兒童接受，不需要有太多的，兒童就能夠很快進入游戲過程之中，其投入與合作程度是很多其他形式的無法達到的。
團隊游戲詳細游戲規則：在兩棵樹之間用繩子織起的網，有大小形狀都不規則的十九個洞口，假想為有高壓的網絲，在規定的時間內，隊員要互相配合在不碰觸到網子的情況下全部穿過去，并且穿過的洞口不能再過人，而碰到“高壓網”就表示任務失敗，需要重新再來。在接到任務后，隊長和隊員充分發揮大家的智慧，廣納建議，制定穿越計劃，共同協商協作，把每個人或抬著或扛著安全送過網洞，每次的成功換來的是大家的歡呼雀躍，后所有的隊員都順利穿過了“生死網”。
對于團體沙盤游戲的探討始于20世紀40年代，研究者在實踐中發現，團體沙盤以其效率高、資源利用率高，一對一的解決只能達到1%的人群，而團體可以覆蓋約 30%的需要人群，節省的人力、物力、財力十分驚*。沙盤游戲不局限于沙盤的活動形式，孩子們經常玩到一起，游戲的性質、先后順序、具體都由兒童自己 掌握。在洛溫菲爾德那里，沙盤游戲是非導向性的、自由的、自發的游戲。
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